Spotlight 2. Pages 32-33. Английский в фокусе. 2 класс. Страницы 32-33. Where’s Chuckles?

Урок 2b (с. 32–33) Задачи урока: повторить названия частей дома; развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Повторение лексики: house, tree house, kitchen, bedroom, garden, tree, mouse, mummy, daddy. Лексика для рецептивного усвоения: bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house? Сome here! Оснащение урока: плакат модуля 1; картинки mummy, daddy; карточки со словами уроков 1а и 2а; ксерокопии картинок mummy, daddy, tree house, chair, table, radio, bed, garden, kitchen, bedroom, house для каждого учащегося (см. «Банк ресурсов», с. 86). Начало урока 1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. 2. Включается запись рифмовки Where’s Chuckles? из урока 2a. Учитель предлагает детям повторять рифмовку одновременно с записью на кассете. Учитель проверяет домашнее задание, если оно было задано. Отработка и закрепление лексики/ структур 3. На доске написаны слова garden, kitchen, bedroom и house. Учитель вызывает одного учащегося к доске и просит загадать одно из слов. Затем учитель старается отгадать это слово, например: Учитель: It’s a garden. Ученик: Yes/No. 4. Учитель вызывает к доске другого ученика, который загадывает одно из слов, и предлагает остальным учащимся отгадать его. 5. Учитель пишет на доске номер страницы «32» и говорит: Open your books at page thirty-two! 6. С. 32, упр. 1. Учитель обращает внимание детей на то, что они видят на картинках, иллюстрирующих сюжетные диалоги. Например, показывая на обезьянку Chuckles, учитель задает вопросы: Who’s this? Where is he? И т. д. 7. Учитель предлагает учащимся прослушать диалог, следя по картинкам. Он проверяет, как учащиеся поняли содержание. 8. Во время второго прослушивания дети следят за текстом и повторяют в паузах. Учитель следит за правильностью произношения и интонации. Затем учитель просит отдельных учащихся прочитать диалог. После этого он выбирает небольшой отрывок из диалога, и дети парами разыгрывают его перед классом. 9. С. 32, упр. 2. Учитель объясняет задание и читает слова Larry. Затем дети читают текст еще раз и выбирают нужную картинку. Ответ: a — bedroom. 10. С. 33, упр. 3. Учащиеся повторяют слова по теме Дом с помощью картинок на плакате. Затем учитель обращает внимание детей на иллюстрацию к песне и задает вопросы: Who’s this? (Chuckles), Is he in the house? (Yes) и т. д. Включается запись песни. Дети слушают и смотрят на иллюстрацию. Затем учитель раздает детям карточки с написанными на них словами house, tree, tree house, kitchen, mouse, bathroom (значение слова bathroom объясняется с помощью картинки). Учитель просит детей показать карточки со словами, например: Show me the tree house. Дети поднимают карточку со словами tree house и произносят их. После этого учащиеся следят за текстом и проговаривают слова песни за учителем. Затем снова включается запись песни. Дети слушают песню и поднимают карточки со словами, которые они слышат. После этого учитель демонстрирует движения, соответствующие содержанию песни, и просит детей петь песню, сопровождая ее движениями. (Дополнительные рекомендации по работе с песней даны в Предисловии.) Конец урока 11. Игра Bingo. Учитель раздает детям картинки mummy, daddy, tree house, chair, table, radio, bed, garden, kitchen, bedroom, house. Дети раскладывают их изображением вверх, а затем переворачивают любые две картинки. Учитель называет слова в произвольном порядке, а дети переворачивают соответствующие картинки. Тот ученик, у которого все картинки оказываются изображением вниз, выкрикивает: Bingo! Игра заканчивается, когда учитель произнес все слова и все дети перевернули картинки. Примечание. В игре Bingo вместо картинок можно использовать карточки со словами. Упражнение на закрепление материала Учитель читает начало предложений из сюжетного диалога, предлагая учащимся закончить их. Например: Учитель: Chuckles come … Класс: ... here! И т. д. Учитель может предложить учащимся разыграть диалог по одной из картинок перед классом. Рабочая тетрадь В классе или дома выполняются упражнения из «Рабочей тетради» (с. 17, упр. 3, 4). Прежде чем задать упражнения на дом, учитель объясняет, как их выполнять.