Теория Социального Обучения Бандуры

#Бандура #обучение #бобо Как вы считаете? Можем ли мы учиться только на непосредственном опыте или также изучая других? Чтобы доказать, что дети могут учиться путем простого наблюдения, американо-канадский психолог Альберт Бандура придумал “Эксперименты с куклой Бобо“ - набор противоречивых исследований, в которых участвовали дошкольники, взрослые и кукла. Что же он выяснил? ПОДДЕРЖИ нас на: 🐦: ЗАХОДИ на наш сайт: СДЕЛАЙ свой вклад и проголосуй за тему следующего видео: СПАСИБО нашим патронам Это видео было снято при поддержке наших патронов: Adam Berry, Alex Rodriguez, Andrea Basillio Rava, Angela, ArkiTechy, Artur, azad bel, Badrah, Bernd Gaertner, , Christoph Becker, Daniele Diniz, David Markham, Delandric Webb, Digital INnov8ors, Dr. Matthias Müller-Mellin, Duane Bemister, Eva Marie Koblin, Fatenah G Issa, Floris Devreese, Frari63, Gerry Labelle, Harmoniac Design, ICH KANN DEUTSCH UND ES WAR EINFACH!, Izzy, Jannes Kroon, Jeffrey Cassianna, Jim Pilgrim, Joanne Doyle, John Burghardt, Jonathan Schwarz, Jorge Luis Mejia Velazquez, jun omar ebdane, Khadijah Sellers, Leonel, Linda Kinkead, Linus Linderoth, Lucia Simone Winston, Marcel, Marcia Ramos, María, martin, Mathis Nu, , Michael Paradis, Mindozone, Natalie O’Brien, Nick Valerio, Nicki, Okan Elibol, Oweeda Newton, Peihui, Peter Bishop, Povilas Ambrasas, Raymond Fujioka, Roel Vermeulen, Scott Gregory, scripz, Sebastian Huaytan Meder, Si, Stefan Gros, Stephen Clark, Stuart Bishop, Takashi HIROSE, Thomas Aschan, Victor Paweletz, Yassine Hamza, Yvonne Clapham и всем остальным. Спасибо! Чтобы присоединиться к ним, заходи на сайт ЗАДАНИЕ В КЛАССЕ Упражнение 1: Эксперимент Выберите для класса два упражнения для совместного выполнения (простые физические упражнения, например, прыжки в воду или позы йоги). Для каждого упражнения выберите ученика, который будет его демонстрировать (один раз продемонстрируйте сами, затем пусть продемонстрирует ученик). После каждой демонстрации пусть ваши ученики попробуют повторить позу или упражнение. После каждого упражнения обсудите, чему они научились у студента, который его демонстрировал. В конце занятия обсудите, были ли одни демонстраторы лучше других, и если да, то почему. Вы можете усложнить это учебное упражнение, давая демонстраторам намеренную положительную или отрицательную обратную связь (всегда заранее спрашивайте, не против ли они, если вы открыто критикуете их работу в рамках упражнения). Меняет ли ваша обратная связь то, как ученики учатся у демонстраторов? Варьируйте уровень детализации объяснений для получения более интересных результатов! Упражнение 2: Самоанализ Попросите студентов подумать о примерах для подражания, которые были в их жизни. Что делает их образцами для подражания и повлияли ли они каким-либо образом на их поведение. Пусть они сделают записи об этом. Пусть класс обсудит, как, по их мнению, они учатся вести себя. Наказывают ли их или награждают за определенные поступки? Или это происходит благодаря ролевым моделям, за которыми они наблюдают и которым следуют? Упражнение 3: Тонкое влияние Начните с изучения простого движения вращения ручки. Вот видео, которое может помочь: Как только вы его выучите, выполняйте его перед классом часто и так, чтобы все видели, как вы вращаете ручку. Через 30-60 дней проверьте, сколько человек научились этому или другому вращению ручки. Попросили ли они у вас помощи или научились, наблюдая за вами? Спросите тех, кто научился крутить ручку, почему они это делают и когда они заметили, как вы это делаете. Если вы смотрели видео, на которое мы дали ссылку, поняли ли вы, что тоже научились, наблюдая за кем-то другим? Оригинал видео