Панельная дискуссия «Технологическая независимость: синхронизация рынка труда и образовательных программ»

Технологическая независимость государства требует эффективной синхронизации рынка труда и образовательных программ. Ключевая задача — обеспечить подготовку квалифицированных кадров, соответствующих запросам быстро развивающихся отраслей, повысить темпы роста различных отраслей национальной экономики. Пробуем разобраться в проблематике с ведущими экспертами. 1. Государственный курс на технологическую независимость задает приоритеты подготовки кадров в инженерной, медицинской, педагогической сферах. Как не остаться без молодых специалистов “неприоритетным“, но также необходимым в экономике специальностям? 2. Изучает ли университет ситуацию на рынке труда по своим специальностям? Если да, то какими методами и инструментами? 3. Возможно ли предвидеть ситуацию на рынке труда через несколько лет? Как университетам заниматься долгосрочным стратегическим планированием образовательной деятельности? 4. Насколько механизм контрольных цифр приема позволяет гибко реагировать на изменение конъюнктуры рынка труда? В чем преимущества и сложные моменты сегодняшнего варианта КЦП? 5. Что делать вузам, если массовое представление абитуриентов (и их родителей) о престижности той или иной специальности серьезно расходится с реальностью рынка труда? Как достичь “золотой середины“? 6. Прием по целевой модели, с одной стороны, на некоторых специальностях стал лидирующим треком поступления абитуриентов, с другой стороны, подвергается все большей регламентации со стороны образовательного законодательства. Как вы смотрите на перспективы этих трендов? 7. В какой степени образовательные программы вуза изменяются год к году вслед за изменениями рынка труда? Как устроен процесс подобной модернизации программ внутри университета? 8. Сегодня рынок труда достаточно динамичен. Помимо традиционных специальностей появляются запросы на совершенно новые направления (скажем, ИИ, БПЛА, реверс-инжиниринг и др.). Как вузу реагировать на подобные запросы, если у него нет большого задела в этих областях. С чего стоит начинать? 9. Какие форматы государственно-частного партнерства эффективны с точки зрения удовлетворения запросов рынка труда? 10. Как вузам отобрать наиболее надежных и привлекательных индустриальных партнеров для своих программ? Каковы критерии, позволяющие оценить перспективы подобного сотрудничества? 11. Насколько вузу помогает большая регламентация профессий через профессиональные стандарты? Или они быстро устаревают и отстают от реальной практики? 12. Как успевать за изменениями рынка труда обычным преподавателям? Чем вуз может им помочь в этом помимо стандартного повышения квалификации? Эксперты: - Молоткова Наталья, Первый проректор Тамбовского государственного технического университета, профессор, доктор педагогических наук - Меркурьев Владимир, Проректор по учебной работе Кузбасского государственного технического университета имени Т.Ф. Горбачева, доктор экономических наук - Серова Ольга, Первый проректор Псковского государственного университета, профессор кафедры гражданского права и процесса, доктор юридических наук, профессор - Шлапакова Светлана, Проректор по молодежной политике и дополнительному образованию Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М. Кирова, кандидат биологических наук - Хаиров Бари, Координатор в Омской области федерального партийного проекта “Цифровая Россия“, профессор Омского института водного транспорта (филиал Сибирского государственного университета водного транспорта), доктор экономических наук - Марфин Юрий, Ректор Тихоокеанского государственного университет, доктор химических наук, профессор Дальневосточного отделения Российской академии наук Модератор: Сафонов Александр, Академический директор Образовательной платформы «Юрайт»