30-я серия: “КАК РОДИТЕЛИ РАЗРУШАЮТ ПСИХИКУ СВОЕГО РЕБЕНКА“

Сегодня мы на ещё более показательном примере посмотрим, как конкретные семейные отношения — особенности общения и обращения с ребенком — ведут к развитию специфических изменений его психики и поведения. Изменений, которые вне контекста семьи и личной истории кажутся непонятными психотическими симптомами, не имеющими никакой структуры и связи, а при возведении к этому контексту и прослеживании их постепенного формирования обретают осмысленность, связность и закономерность. 00:00 структура сегодняшнего видео 1:00 Клэр, 36 лет: описание ее состояния, данное обычными психиатрами 3:11 описание ее семьи, восприятие ее состояния родителями и самой Клэр, патологизация ее восприятия в силу его отличия от родительского 7:13 родители как деловые партнеры, мать как управляющий: когда само указание ребенка на отсутствие любви со стороны родителей порицается и называется отсутствием любви со стороны ребенка 8:18 запрет на обретение собственной идентичности и независимости, запрет на использование своего ума, запрет на переживание и выражение собственных чувств – и блокировка любых попыток сообщить об этом 13:10 семейный миф и семейная действительность: противоречие, которое нельзя ясно осознавать 14:50 несоответствие между высказываниями и высказываниями об этих высказываниях: когда мать говорит одно, а потом утверждает, что никогда этого не говорила или что имела в виду другое 18:40 рождение младшего брата и изменение отношений в семье 20:59 «мы с ней так похожи»: приписывание дочери того, что в ней нет, и отрицание того, что в ней есть 27:55 отрицание, искажение, противоречия и фрагментарность: трудная работа непрерывной мистификации своего и чужого сознания, само осуществление которой нельзя ясно осознавать и признавать 30:28 диалог матери и дочери, иллюстрирующий вышеописанное 35:30 САМЫЙ ВАЖНЫЙ ДИАЛОГ: подробный разбор 29 реплик матери и дочери, в которых максимально наглядно демонстрируются все те патологические механизмы, которые максимально разрушительны для психики ребенка: механизмы, понимание которых позволит понимать и различать практически вообще все патологические семейные и не-семейные коммуникации, их структуру, их смысл и их последствия 1:10:04 мистификации и спутывания: создание бреда и введение в него 1:11:53 болезненные схемы коммуникации 1:16:55 когда мать не может различить себя и дочь: насильственная инвалидизация по собственному образу 1:19:05 структурируя безумие: последовательность коммуникативных ходов, совершаемых матерью: сочетание четырех несочетающихся способов отрицать свою дочь и ее восприятие реальности 1:24:20 еще один диалог и патологические материнские маневры отрицания и переквалификация чувств и мыслей дочери 1:26:40 расширение контекста: анализ семьи самой матери 1:30:03 проекции, искажения и мистификации в диалоге с дочерью 1:34:40 противоречия и предательства: «поддержи меня в моих чувствах и оценках, а когда ты это сделаешь, я скажу, что так делать нельзя и вообще ты не права и больна» 1:36:20 «если ты подтверждаешь и повторяешь мои же негативные оценки и высказывания о своем муже, то ты неадекватная и плохая дочь, потому что нельзя так говорить о своем отце, а еще ты не права, у нас прекрасная семья» 1:38:00 когда «проявлять себя» – значит «приставать», но не нужно бояться проявлять себя, ведь это будет запрещено и осуждено 1:38:50 еще один диалог: как мать искажает воспоминания дочери, отрицает ее чувства, переквалифицирует смысл ее высказываний и запрещает ей высказываться, но ведет себя так, как будто ничего из этого не делает, а реакции на это отрицание и подавление – это внутренние проблемы самой Клэр 1:40:03 в таких условиях переживать любой диалог как приносящий боль, страдание, гнев и подавленность – вполне естественно 1:42:12 дезорганизация психики своего ребенка как нерефлексивная попытка защититься от собственных проблем, переживаний и осознаний 1:48:30 постоянные мистификации и постоянное отрицание их совершения – и отрицание того, что ты отрицаешь их совершение 1:50:00 структура мистификации 1:53:00 отрицай свой внутренний мир и уничтожай внутренний мир своего ребенка, вместо того чтобы осознавать и признавать существование в нем каких-либо проблем и заниматься их решением 1:55:45 мы нуждаемся в привязанности, но не можем сами ее проявлять, а когда ты проявляешь привязанность, которую мы запросили, мы отрицаем и подавляем ее и тебя 1:58:25 когда мать – управляющий директор, отрицающий это тоном и словами управляющего директора 2:00:59 порицание и отрицание спонтанности и сексуальности, следование мертвым формам институализированных семейных ролей из чувства долга 2:10:18 противоречия, отрицания и мистификации в разговоре с интервьюером-исследователем 2:15:41 страх родителей перед другими людьми – и приписывание этих страхов дочери 2:21:50 выводы от Лэнга и Эстерсона 2:23:00 приложение: поочередное сравнение высказываний Клэр и ее матери 2:30:50 итоговое слово от меня