ПУТЬ БЕЛФРИ. ЧАСТЬ 2. ОБУЧЕНИЕ ИЛИ КОУЧИНГ

“ПУТЬ БЕЛФРИ“. ЧАСТЬ ВТОРАЯ. “ОБУЧЕНИЕ ИЛИ КОУЧИНГ“? Во втором эпизоде сериала «Путь Белфри» Дэрилл рассказывает о различиях между обучением (педагогикой) и коучингом, а также о том, что тренеры не должны упускать возможность во время обучения, акцентировать внимание ребёнка на его успехах или локальных неудачах. Так, обучение или коучинг? Дэррил объясняет, что коучинг – это попытка убедить группу отдельных игроков согласованно работать на достижение общей цели. Коучинг процесс групповой, тогда как педагогика и обучение процесс обособленный и сугубо индивидуальный. В педагогике мы берём один из, к примеру, двигательных паттернов демонстрируемых ребёнком, моделируем на его базе максимально перспективное действие и воспроизводим это действие как некую конструкцию, зачастую изменяя или улучшая все двигательные навыки игрока, ему сопутствующие. Демонстрация действия. Должен ли тренер в обязательном порядке уметь демонстрировать игровые и двигательные навыки, прежде чем приступить к их обучению? Дэррил объясняет, что возможность продемонстрировать навык имеет свои, и весьма значимые преимущества. Однако тренерам не обязательно во что бы это ни стало владеть ими в совершенстве. Белфри отметил, что в начале своей карьеры, он был очень слабым скейтером, и ему потребовались годы, чтобы научиться демонстрировать навыки, более-менее сносно. Он советует тренерам вести демонстрацию медленно, акцентированно, сопровождая действие рассказом о нём и анализом возможных вариантов. А если техника выполнения приёма тренером оставляет желать лучшего, то самым приемлемым вариантом, будет задействование на показе игроков с более высоким техническим уровнем, чем тот, которым владеет тренер. Во всяком случае в этом, нет ничего зазорного. Какое соотношение коучинга и педагогики наиболее эффективно в командном тренировочном процессе? Белфри считает оптимальными цифрами – 70% коучинга и 30% обучения. И такой расклад применим к большинству тренировок. Групповая интенсивная работа, когда вся сессия в движении, у игроков нет простоев и они постоянно находятся в необходимой степени напряжения – всё это вполне укладывается в 70% коучинга. Но при этом тренер находит момент акцентировать внимание отдельных игроков на совершаемых ими оплошностях или неточностях и на это, вполне можно отрядить 30% времени тренировки. Белфри отмечает, что многие тренеры упускают возможности обучения на тренировках. А ведь тренеры прекрасно знают, кто из их ребят нуждается в подбадривании, для кого из игроков поставленная задача чрезмерно сложна, а кому, наоборот, требуется ещё больший вызов. Каждый тренер должен понимать, что любой игрок жаждет его внимания, и если тренер покажет себя неравнодушным, то тем самым он значительно вдохновит своих подопечных.