Литература 9 класс (Урок№40 - Б. Л. Пастернак. Стихотворения «Красавица моя, вся стать…» и др.)

Литература 9 класс Урок№40 - Б. Л. Пастернак. Стихотворения «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…», «Во всём мне хочется дойти до самой сути…» На этом уроке мы познакомимся со страницами биографии и творчества Бориса Леонидовича Пастернака, с его стихотворениями «Во всем мне хочется дойти до самой сути…», «Красавица моя, вся стать…», «Перемена», «Весна в лесу», «Быть знаменитым некрасиво…». Мы узнаем о связи жизни и искусства в творчестве поэта. Мы научимся определять в тексте ассонансы, аллитерации, внутренние рифмы. Сможем распознавать детали, создающие целостный образ. Научимся эстетическому анализу поэтического текста 1. Искусство как преображение действительности. 2. «Во всем мне хочется дойти…» 3. Ранние годы Б.Л. Пастернака. Личные и творческие связи. 4. Эксперимент со словом. Фоническая организация лирики. 5. Роль детали у Пастернака. 6. Тема любви. «Красавица моя, вся стать…» 7. Борис Пастернак и эпоха. «Перемена» 8. Тема природы. «Весна в лесу». 9. Смысл искусства. «Быть знаменитым некрасиво…» Основное содержание урока Во всём мне хочется дойти До самой сути. В работе, в поисках пути, В сердечной смуте. До сущности протекших дней, До их причины, До оснований, до корней, До сердцевины. Всё время схватывая нить Судеб, событий, Жить, думать, чувствовать, любить, Свершать открытья. О, если бы я только мог Хотя отчасти, Я написал бы восемь строк О свойствах страсти. О беззаконьях, о грехах, Бегах, погонях, Нечаянностях впопыхах, Локтях, ладонях. Я вывел бы её закон, Её начало И повторял её имён Инициалы. Я б разбивал стихи как сад. Всей дрожью жилок Цвели бы липы в них подряд, Гуськом, в затылок. В стихи б я внёс дыханье роз, Дыханье мяты, Луга, осоку, сенокос, Грозы раскаты. Так некогда Шопен вложил Живое чудо Фольварков, парков, рощ, могил В свои этюды. Достигнутого торжества Игра и мука – Натянутая тетива Тугого лука. В этом стихотворении, написанном уже в последние годы жизни, Борис Пастернак в очередной раз воплотил то понимание искусства, которое было у него с юности. Сила, воплощенная в страсти, в чувстве, заставляет действительность преображаться. В произведении искусства это преображение запечатлевается. В 1931 году в повести «Охранная грамота» Борис Пастернак писал: «Искусство интересуется жизнью при прохожденьи сквозь неё луча силового. Наставленное на действительность, смещаемую чувством, искусство есть запись этого смещенья. Искусство есть символ силы». Эти взгляды формировались у Бориса Пастернака с самых ранних лет жизни. Артистическая обстановка, в которой прошли детство и юность поэта, тому способствовала. Отец поэта, Леонид Осипович Пастернак, был известным художником. Он работал помимо прочего в жанре графики и иллюстрировал книги, в том числе «Воскресение» Льва Толстого. Мать, Розалия Исидоровна Кауфман, была талантливой пианисткой. Когда Боре было 4 года, музыкальный вечер в доме Пастернаков посетил Лев Толстой. А через несколько лет их гостем был великий австрийский поэт Райнер Мария Рильке. В юности Борис подавал большие надежды как музыкант. В 1909 году он показал свои сочинения Александру Скрябину и получил его одобрение. В 1912 году он стажировался в Германии, в Марбурге у одного из виднейших европейских философов Германа Когена. Наконец, первые годы поэтического творчества были отмечены знакомством с Владимиром Маяковским (1914). 1910-20-е годы, на которые пришлось становление поэтического мастерства Пастернака, в России были отмечены упорным поиском новых выразительных возможностей стихотворной речи. На молодого Пастернака и его товарищей-футуристов оказали влияние эксперименты старшего поэта-модерниста Андрея Белого. Белый смело экспериментировал с метрикой стиха и его звуковой организацией. И в стихах Бориса Пастернака как в молодые, так и в поздние годы присутствовали приемы подчеркнутой звуковой игры. Познакомимся с некоторыми приемами усиления выразительности художественной речи путем её особой звуковой, или фонической, организации. Эти приёмы употреблены Борисом Пастернаком в прочитанном в начале урока стихотворении. (Небольшая пауза) Один прием – так называемая внутренняя рифма. Всем известно, что такое рифма концевая: по Маяковскому, это «созвучие последних слов в двух строках, когда один и тот же ударный гласный и следующие за ним звуки приблизительно совпадают». У Пастернака в строфе это созвучие «роз – сенокос».